La transformació social que viuen les grans ciutats amb l'arribada de famílies amb alts nivells de renda està modificant també els centres escolars. Investigadors de la UAB, la UB i l'Institut Metròpoli ho han analitzat a l'estudi 'Una aproximació a la gentrificació escolar a Barcelona: mecanismes i implicacions per a la política pública'. En aquest, han certificat com l'arribada d'aquestes famílies en escoles que tradicionalment atenien alumnat en situació de pobresa provoca canvis a nivell intern i processos de desplaçament de tipus material i simbòlic.
Marcel Pagès, coautor de l'estudi, exposa a El Matí a Ràdio Estel com la gentrificació escolar és paradoxal. Així, detalla com el procés de l'heterogeneïtat va acompanyat de certs riscos i de colonització en espais de participació escolar. "Activen processos de control d'alt risc en pares i mares que estan molt atents a l'educació i què passa a l'escola, per tant, hi ha certa intrusió professional", manifesta.
D'aquesta manera, sosté que s'ha de treballar en tres dimensions: impuls en processos de participació, reforçar polítiques de cohesió interna i polítiques d'escolarització equilibrada. Així, diu que "el més important és que incorporem l'equitat educativa com a principi de les polítiques urbanes i la justícia territorial com a polítiques educatives".
